Cuando a un niño se le enseña desde la escuela una técnica de estudio como subrayar un texto se da por asentado que ha adquirido la habilidad o competencia para jerarquizar la información y puede diferenciar la información principal de la secundaria; pero no siempre es así.
La comprensión de textos integra habilidades independientes a saber:
- Capacidad de reconocer los personajes, el lugar, el tiempo y los hechos que se presentan en el texto.
- Habilidad para individualizar los hechos y las secuencias.
- Destrezas psicolingüísticas que permiten identificar relaciones de significado.
- Capacidad de elaborar los nexos gramaticales y sintácticos entre oraciones.
- Habilidad para establecer lazos entre las distintas partes del texto.
- Destreza para reponer la información implícita en el texto.
- Capacidad para seleccionar un número suficiente de informaciones importantes.
- Habilidad de construir representaciones generales del contenido a partir de la información significativa.
- Destreza para identificar el tipo textual, lo que permite generar expectativas que orientan los objetivos de lectura y mejora la comprensión.
- Flexibilidad para aplicar la estrategia más adecuada para lograr los objetivos con los que se acerca a un texto. Un lector no asume la lectura de la misma manera si su objetivo es memorizarlo, hacer un resumen o simplemente copiarlo.
- Habilidad para monitorear el proceso de comprensión reconociendo los momentos en los que dicho proceso no es adecuado.
El taller de comprensión lectora está destinado a niños del segundo ciclo de la EGB. Incluye una evaluación diagnóstica individual y tiene como objetivo promover aquellas capacidades que subyacen al proceso de comprensión (hacer inferencias, identificar la información importante de un texto etc.). Se trabaja exclusivamente sobre los aspectos cognitivos.
